学习的关键是互动，互动不单纯的是活动，还有思想交换，能力展示等，那么如何实现这种互动呢？

        没有互动就是单方面的表演，如果表演也算不上，就是丢人现眼了，也无法迎合现代人越来越强的浮躁的参与欲和表现欲，一厢情愿痛苦的还是双方。我们看古典新年音乐会，一如既往就是那些曲目，没有太大的变化，观众依然很喜欢。为什么呢？应该明白互动的前提是观众要懂对方传递的是什么。

    “对牛弹琴”，说的是牛不懂你的内容是什么，所以不会互动。如果穿着红色的衣服在牛的眼前晃动，那牛有没有动作？从对方的心理出发，选择触动他们的方式，让他们能懂的方式才能互动。比如芭蕾，舞台剧，古典音乐，也是能够懂的观众才会去理解，用心欣赏就是一种无声的互动。

        实现互动要求我们把动机隐藏，用肢体活动疲惫学员的思维模式，用心理按摩融化学员的排斥心理。培训开关的设置看似控场手段，实际上是打开学员心门的手段，是与学员互动的开始。因为在这个过程中可以告诉学员怎么去理解？怎么去配合?怎么懂得他们的任务是什么？

        我们一直都在说“换位思考”，感同身受就是营造互动的开始。互动也要寻找共同性的方式。尽管同样的表演不同的人会读出不同的感受，但是也有一些是有共同性的，比如悲惨故事，眼泪，忧郁的眼神能打动普遍的观众。对于培训师而言，柔性切入，娓娓道来，语气，情绪，肢体，语言的渗透都是有效的方式，这些都可以通过训练来获得。

        培训中的“换位思考”是指在培训之前，除了思考课程的安排和理论的系统准备之外，还要考虑学员的期望，从学员的最初状态去切入，不是强调自己的权威性。现在很多培训师使用的方法是抬高期望值，让学员去跟随，这是不科学的。和你在意的人交流，开始的时候你会听对方的话，从中捕捉你想要的信息，然后调整组织你的语言逻辑，尽可能去贴近别人的思维频率，而不是一味的要求别人跟随你的思维频率。

       为了更好的感受学员的心理状态，培训师需要积极的进行情绪和心态的调整，达到“激情”和“自然”的状态。

        大家喜欢有激情的老师，是因为培训师有“激情”的状态给了学员一个暗示：培训师喜欢学员——“激情”是因为喜欢学员而表现出来的状态，同样的平和和冷漠会被当作不喜欢的表现。所以，培训师应该通过自己的“激情”来给学员一个积极的暗示，与学员的表现形成良性互动，互相激励。

    “自然”是说培训师要能迅速融入培训的氛围，把学员领进门后主动的成为学员背后的推动力。尽管个人崇拜也能在一定程度上触发学员的参与度，但是，过分的崇拜会导致学员只关注培训师，不关注自己的真正目的。所以，除了做培训师的培训以外，培训师要做到“自然”，做学员身后的配角。在给学员培训时，培训师是完成任务的执行者，培训师属于课程内容的一部分；在给培训师做培训时，培训师榜样的影响者，课程是培训师的一部分